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Este trabalho é uma resenha do artigo “Avaliação da produção textual no ensino médio” retirado do livro português no ensino médio e formação do professor (2006) autoria do artigo pertence à Irandé Antunes doutora em linguística, pela universidade clássica de Lisboa, atualmente docente aposentada na universidade do Ceará. È escritora de vários livros na área da linguagem além de escreve artigos em revistas especializadas. Na introdução desse artigo Irandé Antunes nos convidar á refletir sobre as concepções, objetivos e procedimentos que são adotados para avaliar os textos produzidos pelos alunos quando assumimos a tarefa de avalia-los. E que os itens quem dizem a respeito á avaliação de um modo geral e á avaliação dos textos escritos devem ser incluso nessa reflexão. A autora divide o item 1 em subitens para abordar sobre a avaliação de um modo geral, no subitem 1.1 ela fala sobre quem avalia e declara que a avaliação tem ficado a cargo do professor que o aluno é apenas um mero espectad...

O livro Aula de português: encontro e interação traz uma reflexão em torno das aulas de Português, sobre a leitura, a escrita e a reflexão da língua. Já no início do livro. A autora, Irandé Antunes, faz uma critica aos professores que ensinam gramática de forma descontextualizada, ou seja, trabalham a língua com frases soltas, isoladas. Segundo, Irandé Antunes, a gramática deveria ser trabalhada com textos, dessa forma, os alunos teriam um entendimento maior da linguagem. Mais que a classificação, é preciso saber a função Mais que a classificação, é preciso saber a função Apenas encontrar substantivos e pronomes em um conto não é suficiente para ampliar o conhecimento da gramática, segundo Irandé Antunes, da Universidade Estadual do Ceará. "É preciso ir além das definições para descobrir, por exemplo, a função deles na introdução e na manutenção do tema ou do enredo", ela defende." Saber que é indeterminado o sujeito de uma frase é muito pouco. O importante é compreender...

O livro “ Muito Além da Gramática por um ensino de línguas sem pedras no caminho” oferece a todos, um entendimento mais especifico e relevante em relação ao uso da língua, inclusive esclarece que a gramática não deve ser vista como uma propriedade apenas dos linguistas, onde só eles escrevem e falam corretamente, mas também como pertencentes a todos os falantes. A gramática, na verdade, está incorporada a fala do indivíduo desde muito cedo, é notório que desde criança, qualquer um tem consigo a habilidade da fala e essa por sua vez acompanha sua própria gramática, ou seja uma gramática interiorizada. Por outro lado a gramática também não deve ser visada como única fonte de pesquisa, do que seria a língua, e como devemos nos comportar em relação as suas metodologias. A língua é muito mais que isso tudo. É parte de nós mesmos, de nossa identidade cultural, histórica, social. É por meio dela que nos socializamos, que interagimos, que desenvolvemos nosso sentimento de pertencimento a um gr...

  Capítulo 1 – O estudo da língua 1.3. O que é o processo de escrever? Sempre que escrevemos socialmente escrevemos textos. Assim como falar, escrever é uma atividade de interação. Não tem sentido escrever quando não se está procurando agir com outro, trocar alguma informação, alguma ideia com alguém. Uma escrita sem destinatário não tem sentido. Na perspectiva da interação, escrever só pode ser uma atividade cooperativa. Atividade em que dois ou mais sujeitos agem em conjunto para a interpretação de um sentido (o que está sendo dito), de uma intenção (por que está sendo dito). Se torna muito difícil escrever sem saber para quem. Escrever é uma atividade contextualizada. Está situada em algum momento, algum espaço e inserida em algum evento cultural. Os valores que convencionalmente se atribuem a esses momentos ou espaços determinam as escolhas linguísticas. Não se escreve da mesma maneira em contextos diferentes. Escrever é uma atividade necessariamente textual, assim como falar. ...